ジャン・ピアジェ子供の心を探求した心理学者

年スイスのネシャテールで誕生したジャン・ピアジェは後に心理学の領域で特異な存在となり世界中で名を知られることになるしかし彼が幼少期に過ごした環境は単なる心理学者としての未来を予感させるものではなかった彼は科学に対する好奇心を持ちそれが後の研究へとつながるきっかけとなった

若き日のピアジェは生物学や哲学にも深い興味を抱いていた特に自然界への愛情は強くそれが彼の思考スタイルや研究内容にも色濃く反映されている皮肉なことにその多様な興味が彼を一つの専門分野に絞らせず多面的な視点から物事を見る能力を育むことになったそして年彼はスイス連邦工科大学で博士号を取得し正式に学問的キャリアへの第一歩を踏み出す

しかしこの時期にはまだ具体的な方向性は定まっていない初めて子供たちとの接触があったのは年代初頭だったこの時期彼はジュネーブ近郊の学校で働いており自身が受け持つ子供たちとの交流から驚くべき洞察力を得たのであるそれまで大人たちによって決められていた正しい知識とは異なる子供たち自身の思考プロセスこれこそがピアジェが注目するべきものであり新しい理論構築へと導く要素となった

ここから彼は認知発達理論を提唱するようになるその理論では人間は生まれながらして知識獲得プロセスによって成長し大人と同じように問題解決能力や論理的思考力を育てていくことが示されているこの観点から見るとおそらく教育とはただ教えるだけではなく一緒に探求していくプロセスだという見方もできるだろう

年には子どもの言語と認識という著作で更なる注目を浴びるそれまで親や教師によって与えられた知識だけではなく自身で経験し発見していく重要性について強調したこの本を書いた背景にはおそらく自身の教育現場で感じ取った実体験や観察結果が反映されていると思われる

そして年代になり発達段階について詳細に記述した一連の研究成果 感覚運動段階歳前操作段階歳具体的操作段階歳形式的操作段階歳以降 が公表されたしかしそれにもかかわらず多くの場合このシステム化された枠組みには批判も寄せられ人それぞれ異なる成長過程やペースについても議論され続けている

教育改革への影響

その影響力ゆえ多くの教育者たちはピアジェ理論を基盤として新しいカリキュラム設計へと進んだこの動きには児童中心主義と呼ばれる理念も関連しており生徒自身が主体的になって活動できる環境づくりこそ重要だとのメッセージが広まっていったあるファンや教育者から見ればその改革運動自体がおそらく彼の日常生活でも大切だった自由な精神そのものだったとも言える

年代まで精力的に執筆活動を続け認識科学社会心理学教育哲学など多岐にわたる分野でも影響力を持つ存在へと成長したしかしそのキャリア中には多方面から厳しい意見も寄せられることになった果たして全ての人間行動や思考過程をごちゃ混ぜに整理できるものなのかという疑問もそのひとつだろう

フランス・ジュネーヴで亡くなるまでジャン・ピアジェは年以上という長い人生そのものもまた一つの記事となり得るその死後数十年経過した今でもとどまるところ知らぬ心理学界への影響度合いや遺産はいまだ色褪せない今日でも多様性豊かな社会である私たちはどう生き残りどう理解し合うかを模索し続けているその中では無数とも言える価値観や視点 それこそ現代社会でも大切と言われ続けながら風化させず保とうとしているようにも感じ取れる

現代との結び付きを考えて

の理論はいまだ強固な地位付けされ続けていますただ正しい答えが存在するわけではなく問いかけが重要なのでしょう 現在中高生向けオンラインコミュニティーなど新世代ならでは独自視点によって築かれて行っていますそして各自身自身何度も修正・進化させながらこの試行錯誤こそ 教授自身望んだ姿なのかもしれませんね