年 ヴィルヘルム・ライン教育学者 年

彼の名はヴィルヘルム・ライン年にドイツの小さな町で生まれたこの教育学者は教育界における先駆者として知られることとなるしかしその人生は決して平坦な道ではなかった彼の幼少期家族は貧しく教育を受ける機会も限られていたしかし彼の中には知識への渇望が芽生えていたそれはまるで暗闇の中に光を見出すような希望だった若い頃から文献を手にし自己教育を続けたラインはその才能を発揮する場を求めて様な学校で教鞭を取ることになるしかしそれにもかかわらず当時の保守的な教育制度との対立が彼の日常だった従来の枠組みに挑戦する姿勢は多くの同僚から理解されず孤立感を感じながらも彼は信念を曲げなかった皮肉なことにこの孤独こそが後の大きな革新へとつながっていったのであるラインは特に子どもの主体性を重視し新しい教育理論を打ち立てようと奮闘した子どもたち自身が考える力を育む必要性について主張したことで多くの支持者や賛同者が現れたその活動によって一部では改革派として名声が高まり始めるしかしその影響力には限界があったおそらくそれは時代背景によるものだっただろう年という年多くの歴史家たちはこの年こそラインにとって転機となったと語っているこの時期世界全体が経済的危機に直面し人の日常生活や価値観にも大きな影響が及んでいたそしてラインもまたこの混乱した社会情勢から逃れることなくそれどころかさらに困難さへ直面していくことになるしかしそれでもなお彼は未来への希望として新しい教育モデルや方法論について講演し続けたのであるさてその死去の日多くの人から愛され尊敬されたヴィルヘルム・ラインだがその最期には一抹の寂しさも漂っていた年月自宅で静かに息を引き取ったと言われているその瞬間おそらく彼自身も自分が果たせなかった夢を思い描いていたかもしれないそして時代遅れとなりつつある思想や方法論への反発感それらすべてが心中に渦巻いていた可能性も否定できない今日では自身理論と実践によって多くのお世話になった教師や学生たちによってその存在意義はいまだ色褪せず語り継がれているその理念とも言える子どもの主体性は今でも各国で重要視されているまた自由と責任のバランスについて議論され続けているこのテーマそれ自体がおそらく現代社会にも通じる普遍的な問題なのだろう皮肉にも彼自身への評価はその死後何十年もの間隠れてしまったそれでもなお現在では再評価され新しい学習法や教育システムへの多大なる影響として残り続けているそして今また新しい世代によって再び注目され始めつつある その様子を見るにつけ与えられた運命とは何なのかという哲学的問いへと思索する余地まで提供している気配すら感じさせるのであるこのようになればならば生涯信じ抜いてきた子ども中心の理念こそ本当に永遠になるべきだったと言えるだろう