年 永井道雄教育社会学者元文部大臣 年

永井道雄の人生は教育と社会の交差点で展開される壮大な物語である彼は年まさに戦乱と混沌の時代に生まれた彼の幼少期は日本が激動する中で育まれたため教育への情熱が芽生える土壌となったしかしその時代背景は彼にとって試練でもあった戦争による国の疲弊や人の苦しみが彼の心に深く刻まれていったのである若き日の道雄は学び舎で知識を吸収するだけではなく常に何かを変えたいという強い意志を持っていたそれにもかかわらず大学卒業後すぐに教育現場へ飛び込むことは容易ではなかった当時日本社会は伝統的価値観が色濃く残り新しい考え方を受け入れる余裕がなかったからだ皮肉なことにこの状況こそが後年彼を大きく成長させる原動力になっていく彼が本格的にキャリアをスタートさせた頃すでに教育改革への期待が高まり始めていたそして年代には多くの先駆者たちとともに新しい教育制度について議論し始めるようになるこの期間中生涯学習の概念を普及させようとしたことがおそらく彼自身の転機だったと言えるだろうその努力は次第に実を結びつつありその影響力は増していったそれにもかかわらず一筋縄ではいかなかった政治家として活動するようになった道雄は多くの選挙や政策立案など厳しい現実と向き合わざるを得なかったそして年代半ばにはついに文部大臣として国政へ足を踏み入れることになるしかしこの決断もまた多方面から批判され続けた教育政策こそ国家運営そのものであると豪語する一方でその実行には矛盾や困難も伴っていた特筆すべきなのは義務教育年間の制度化への寄与だこの制度確立によって日本全国どこでも平等な教育機会が提供される基盤が築かれたと言われているしかしながら一方でこれによって地域間格差や教師不足など新たな問題も浮上したためこの改革はいまだ道半ばと自問自答していたとも考えられる道雄自身も自分自身について果たして本当に人のためになっているんだろうかと疑念を抱いていた可能性すらある年代になると日本全体として経済成長期には拍車が掛かりそれにつれて競争主義的な傾向も強まるそれにもかかわらず永井道雄は自身の理念人間形成こそ最優先であること を貫き通した当時高度経済成長期特有のプレッシャーにも関わらず人間性豊かな学校づくりへ向けて奮闘し続けていた姿勢には多くの賛同者が集まり自身自身もその活動によって励まされたと言われている一方この情熱的行動とは裏腹に世代交代という課題も横行していた新しい世代は過去との決別を目指しておりそれゆえ道雄との対立構造が次第鮮明になったその中でもおそらく重要だった出来事として年には再度文部大臣として復帰し自身独自視点から再び国民全体へのメッセージ発信へ取り組んだことであろうこの試みのおかげで少なくとも数年間多様性や共存というキーワードが日本社会でも注目され始めたただこの流れにも賛否両論あり新しい挑戦者との闘争の日だったとも言える年その晩年の日ではさらなる挑戦となったそれまで培った経験や知識人脈など全てをごちゃ混ぜになりながら次世代への継承という使命感がありますます強まり私達こそ未来につながる架け橋なんだという思索から生じたエネルギーはいまだ消えることなく多方面へ波及してゆくだろう しかし皮肉なのはそれほどまで未来への希望や理想像と思考し続けても本当にそのビジョン通り進むとは限らないという事実その短命ならぬ名声伝説となる運命永井道雄氏亡き今その遺産を見る目線視線は当然変化し続けざる得ないそれだけ信じ固守した理念や思想だけでは飽和状態となりそれ以上進化できない壁 やっぱりそこから何とか抜け出そうとも試みなくちゃならない 今日でも永井氏ご自身散歩する街角では若手研究者達によってその思想データベース活用法・新解釈など進行形ですまた全国各地学校内討論会など開けば必ず話題名脈絡事情展開されています何故今更永井という問い上げたい気持ちになります それでも根底部分皆様惹きつけたり興味持ち続いてたり結果好循環繰返していますねこうして歴史的人物・永井道雄氏について振返ればその精神継承方法見えて来ました誕生以来受取引き残された意思ふっと不透明なが歴史背景共鳴わせあれば好機タイミング面白派閥誕生可能性見えて来ますね